رئیس انجمن مطالعات برنامه درسی ایران

خوش آن دمی که بهاران قرارمان باشد

ظهور مهدی زهرا بهارمان باشد . . .

عید تان مبارک باد

The Journals in the field of Instructional Technology
(Many thanks to Dr. J. Bentley at Utah State University for an initial list)

1. AMERICAN JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION (AJDE)

• Topic: Methods and techniques of teaching at a distance, about learning, and about management and administration, but also encourages authors to write about policies, theories, and the values that drive distance education
• http://www.ajde.com/index.htm

2. British Journal of Educational Technology (BJET)

• Topic: Education and training, concentrating on the theory, applications and development of learning technology, communications, new information and communications technologies
• http://www.blackwellpublishers.co.uk/asp/comments.asp
• Full, refereed articles
• Length: 2000-4000 words
• به نقل از انجمن تکنولوژی آموزشی ایران

هورتون یکی از نویسندگان و متخصصان معروف حوزه یادگیری الکترونیکی است. کتاب های پرکتیکال این نویسنده در دنیا زبان زد عام و خاص است. هورتون به طور کلی سه کتاب دارد که ترجمه ابزارهای و فناوری های یادگیری الکترونیکی توسط مجتمع فنی تهران چاپ شده است. این کتاب که محصول 2003 است و به قطع یک کتاب درسی نیست با این حال بسیار مورد نیاز کسانی است که عملا درگیر تولید محتوای الکترونیکی است.هر چند که مسلما با چنین رشد دانش کامپوتری، یک کتاب بعد از 10 سال شاید کارایی کمتری داشته باشه به ویژه که گویا هورتون قصد به روز کردنش را ندارد.

کتاب دوم هورتون Designing Web‐Based Training که کتاب نسبتا خوبی است و به بحث های آموزشی پرداخته است کتاب e-learning by design در اصل همین کتاب است به نقل از خود هورتون چون بسیاری از مطالب کتاب جدید تغییر یافته بنابراین آن را به عنوان کتاب جدید مطرح کرده ولی از لحاظ پایه e-learning by design همان نسخه های جدید Designing Web‐Based Training است پس با این حساب هورتون فعلا این کتاب را به طور مداوم ویرایش و به روز می کند این کتاب به قطع می توان گفت یکی از بهترین کتاب ها در حوزه یادگیری الکترونیکی است که حدود 650 صفحه دارد و به صورت نظری و عملی، روش ها و راهبردهای اموزشی در یادگیری الکترونیکی را مورد بررسی قرار داده است نسخه 2006 این کتاب در لینک زیر قابل دسترسی است.

e-learning by design William Horton 2006

به نقل از انجمن تکنولوژی آموزشی ایران

خبردار شدیم که آقای حسین علی پور فارغ التحصیل کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه (89-91) دچار سکته مغزی شده اند امیدواریم هر چه زودتر بهبودی کامل رو به دست بیارن . با آرزوی سلامتی برای این دوست عزیزمون و همه بیماران .

به نقل از انجمن تکنولوژی آموزشی ایران

مدیریت وبلاگ تکنولوژی آموزشی خوارزمی هم آرزوي سلامتي وشفاء عاجل از درگاه ايزد منان برای جناب آقای حسین علی پور مسئلت مي نمايد.

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری فارس، زهرا حجازی‌زاده رئیس دانشگاه خوارزمی افزود: یازدهمین کنفرانس سیستم‌های هوشمند 9 و 10 اسفندماه با همکاری انجمن سیستم‌های هوشمند ایران در دانشگاه خوارزمی برگزار می‌شود.

وی بیان داشت: تاکنون به این همایش تعداد 918 مقاله ارایه شده است که از این تعداد 290 مقاله پذیرفته شده و 130 مقاله به صورت شفاهی و 155 مقاله بصورت پوستر ارائه می‌شود.

رئیس یازدهمین کنفرانس سیستم‌های هوشمند ایران با اشاره به حضور میهمانانی از کشورهای کره جنوبی و زلاندنو در این همایش، گفت: در حاشیه برگزاری این همایش هشت کارگاه آموزشی در حوزه‌های مرتبط با موضوعات کنفرانس برگزار می‌شود.

مسابقه بزرگ رشد آموزش ابتدایی

برای شناسایی وبلاگهای فعال آموزشی آموزگاران

----------------------------------

شرایط شرکت در مسابقه

چگونگی حضور در مسابقه

داوری

امتیاز

نحوه ارتباط

میزگرد "نقد و بررسی کتاب مهارتهای تفکر و پژوهش پایه ششم ابتدایی " با حضور تنی چند از اساتید محترم دانشگاه خوارزمی(جناب آقای دکتر یحیی قائدی،جناب آقای دکتر مجید علی عسگری و...)و برخی از دانشجویان و معلمان صاحب نظر در این زمینه، در روز دوشنبه مورخه 14/12/91 ساعت 13 الی 15 در دانشگاه خوارزمی،دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،سالن آمفی تئاتر دانشکده برگزار می گردد.

حضور شما در این جلسه موجب غنای بیشتر آن خواهد بود. صمیمانه برای حضور در این سلسله میزگرد ها از شما اساتید ارجمند،صاحب نظران گرامی و دانشجویان محترم دعوت به عمل می آوریم

آزمون کنکور کارشناسی ارشد براي‌133 كد رشته‌‌ امتحاني‌ در صبح و بعدازظهر روزهاي چهارشنبه ، پنچشنبه و جمعه‌ 18، 19 و 20 بهمن ماه سال 1391 و براساس اطلاعات مندرج بر روي كارت شركت در آزمون رشته امتحاني مربوط برگزار خواهد شد. داوطلبان‌ متقاضي‌ هريك‌ ازكد رشته‌هاي‌امتحاني‌ لازم‌ است‌ به نشاني مندرج بر روي كارت شركت در آزمون مراجعه نمايند. شهرستان محل برگزاري آزمون داوطلبان با توجه به استان محل اقامت آنان به شرح جدول شماره 1 موجود در سایت سازمان سنجش مي‌باشد.

لازم به توضيح است كارت شركت در آزمون حاوي اطلاعات ثبت نامي، تاريخ و محل برگزاري آزمون داوطلبان از ساعت ۱۴ روز يكشنبه 15/11/91 براي مشاهده و پرينت بر روي سايت سازمان به آدرس www.sanjesh.org قرار خواهد گرفت. داوطلبان لازم است بر اساس مشخصات شناسنامه اي و يا شماره پرونده و كد رهگيري وارد سايت سازمان شده و نسبت به پرينت كارت شركت در آزمون اقدام نمايند. بديهي است براي شركت در جلسه آزمون همراه داشتن پرينت كارت شركت در آزمون و هم چنين اصل كارت ملي و يا اصل شناسنامه عكسدار و ارائه آن الزامي است. لذا كليه داوطلبان بايستي شخصاً براي پرينت كارت شركت در آزمون اقدام نمايند.

برنامه ریزی درسی و آموزشی

تکنولوژی آموزشی

روانشناسی تربیتی

روش ها و فنون تدریس

سنجش و اندازه گیری

زبان تخصصی

شرح مفصل دروس در ادامه مطلب

منبع : سایت مدرسان شریف

انجمن یادگیری الکترونیکی ایران

http://elearningassociation.ir/persian.html

- سکانس Sequence (فصل): هر فیلم از چند تا بخش (فصل) تشکیل شده که هر بخش یک قسمت از موضوع را بازگو می کند.

- پلان Plan (نما): هر سکانس شامل چندین پلان هست. هر پلان یک نما هست که فیلم برداری می شود. (همچنین ببینید: انواع نما)

- شات Shot (برداشت): از لحظه ای که ضبط را شروع می کنند تا وقتی که قطع می شود یک شات می گویند. هر نما (پلان) ممکن است چند بار برداشت شود.

- شات لیست Shot List (فهرست برداشت ها): می شود گفت که گزارش کار فیلم برداری است که در آن توضیح می دهند کدام لحظه از نوار فیلم برداری شده و شامل چه تصویریست.

- کلاکد Clacked (صدای تق): هر متنی اضافه شده به فیلم که توضیح می دهد از این جا به بعد، موضوع تصاویر در مورد چیست. البته اسمش را از صدای همان تخته ای گرفتن که اطلاعات تصویر را بر رویش می نویسند و جلوی دوربین نگه می دارند.

در این پست لینک بایگانی مجلات رشد تکنولوژی آموزشی، سال تحصیلی 92-91 قرار می گیرد.

صدای سند یعنی صدای دست اندرکاران تدوین سند ملی

 آموزش و پرورش

دکتر محمود مهر محمدی

http://sedayesanad8388.blogfa.com

قابل توجه دانشجویان و فارغ التحصیلان  رشته های علوم تربیتی و روانشناسی

احتراماً، به اطلاع می رساند کتاب بارشناختی و طراحی آموزشی نوشته اسلاوا کالیوگا  با  ترجمه دکتر محمد حسن امیرتیموری (استادیار دانشگاه علامه طباطبائی) ، سونیا موسی رمضانی ( کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی) ،و  الهه ولایتی (دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی) بوسیله انتشارات آوای نور منتشر شده است. در این کتاب برای اولین بار نظریه بارشناختی به عنوان یکی از قدرتمندترین نظریه های یادگیری در روانشناسی تربیتی به طور مفصل معرفی شده و مورد بحث و بررسی قرار گرفته  است. این کتاب شامل 4 فصل، یک خلاصه و دو  واژه نامه می باشد، و در فصول مختلف به رویکردها و الگوهای مختلفی برمبنای این نظریه جدید پرداخته شده است. مترجمان،  مطالعه کتاب حاضر را بألاخص به علاقمندان رشته روانشناسی تربیتی و تکنولوژی آموزشی قویاً و نیز کلیه گرایشهای رشته علوم تربیتی، علاقمندان به حوزه های متنوع مباحث تعلیم و تربیت و هر فرد علاقمند به تاثیر عملکردهای ذهنی بر فرایندهای آموزشی توصیه می نمایند.

علاقه مندان جهت تهیه می توانند با شماره تلفن 66967355 سرکار خانم حسینی از انتشارات آوای نور تماس حاصل نمایند.

 2- Instructional design theories and models: An overview of their current status by Charles Reigeluth, 1983

 3- Evaluating training programs: The four levels (3rd ed.) by Donald L Kirkpatrick and James D. Kirkpatrick, 2006

 4- The conditions of learning and theory of instruction by Robert M. Gagné, 1985

5- Principles of instructional design by Robert M. Gagné, Walter W. Wager, Katharine Golas and John M. Keller, 2004

 6- Instructional design theories and models: A new paradigm of instructional theory, Vol. 2 (Instructional design theories and models) by Charles Reigeluth, 1999

 7- Essentials of learning for instruction by Robert M. Gagné and M. Driscoll, 1988

 8- Handbook of research on educational communications and technology by David H. Jonassen and Phillip Harris, 2003

 9- Principles of instructional design by Robert M. Gagné, 1992

 10- Instructional design (Wiley/Jossey-Bass Education) by Patricia L. Smith and Tillman J. Ragan, 2004

http://instech.blogfa.com/

هفتمین کنفرانس ملی و چهارمین کنفرانس بین المللی آموزش و یادگیری الکترونیکی

۲۵  و  ۲۶  بهمن ماه   ۱۳۹۱

دانشگاه شیراز

پنجمین همایش ملی آموزش

۲۵  و  ۲۶  اردیبهشت ماه   ۱۳۹۲

دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

چهارمین همایش انجمن فلسفه تعلیم و تربیت ایران

۸  و  ۹  خرداد ماه  ۱۳۹۲

دانشگاه فردوسی مشهد 

چهارمين همايش انجمن فلسفه تعليم و تربيت ايران

خرداد 1392

دانشگاه فردوسي مشهد

 محورهاي همايش:

الف) جايگاه و نقش فلسفه تعليم و تربيت در تحول نظام آموزش و پرورش

· مفهوم شناسي و ماهيت تحول از منظر فلسفي (مكاتب، انديشه‌ها)

· تحليل سير تاريخي نظريه‌ها (پيشرفت‌گرايي، بازسازي‌گرايي، پايدارگرايي، بنيادگرايي، رويكرد اسلامي) و رويکردهاي فلسفي سنتي و معاصر  (ساختارگرايي و پساساختارگرايي، پراگماتيسم و نوپراگماتيسم، پديدارشناسي و هرمنوتيک، فلسفه‌هاي تحليلي، پارادايم پيچيدگي، و ...) در تحولات مفهومي در نظام آموزش و پرورش

· خط مشي‌هاي نظام آموزش و پرورش و رويارويي با مسايل و رويدادهاي معاصر

(نظريه‌هاي جهاني شدن، فلسفه چند فرهنگي، گفتگو و تربيت، آموزش باز و تربيت براي گشودگي و مدارا، تربيت شهروند جهاني، خصوصي‌سازي تربيت، تربيت ديني و سكولار ...)

· فلسفه‌ي اسلامي و تحول در نظام آموزش و پرورش

· فلسفه فناوري و تحولات نظام آموزشي

(فناوري اطلاعات و تربيت، فلسفه علم، شبكه‌اي شدن روابط و تربيت، يادگيري مبتني بر وب، و ...)

· رويکردهاي اخلاقي و ايدئولوژيک به تحول نظام آموزش و پرورش

· (اخلاق حرفه‌اي، دين، آزادي، عدالت، انقلاب‌هاي اجتماعي، فرهنگ ايراني و ...)

· تحول در مفهوم فرايندهاي تربيتي

(كاركردهاي تربيتي، ساختارهاي آموزشي، يادگيري، تدريس، رابطه معلم- فراگير، نظام مدرسه، برنامه‌ريزي درسي، تربيت معلم، و ...)

· امكان و وجوب تحول در آموزش و پرورش از ديدگاه انديشمندان، فيلسوفان، و ...

ب) جايگاه و نقش فلسفه تعليم و تربيت در برنامه‌هاي تحول در نظام آموزش و پرورش كشور و ساير کشورهاي جهان

· زيرساخت‌هاي فلسفي اسناد تحول در نظام آموزش و پرورش كشور

· تطبيق جايگاه فلسفه تعليم و تربيت در تحول نظام آموزش و پرورش كشور با ساير کشورهاي جهان

· فلسفه‌ي اسلامي و تحول در نظام آموزش و پرورش كشور

· رويکردهاي سياسي، اجتماعي و اقتصادي و تحول در نظام آموزش و پرورش كشور

· همکاري‌هاي علمي و بين‌المللي و تحولات نظام آموزش و پرورش كشور

(نقش سازمان‌هاي بين‌المللي نظير يونسکو، آيسسکو، يونيسف و سازمان بهداشت جهاني در تحولات نظام‌ آموزش و پرورش كشور)

ج) ترسيم چشم‌انداز تحولات آموزش و پرورش كشور از ديدگاه فلسفه تعليم و تربيت

· جريان‌هاي فکري- فلسفي الهام بخش براي ايجاد تحول در نظام آموزش و پرورش كشور

· رشته فلسفه تعليم و تربيت و تحول در مباني و بنيادهاي نظري نظام آموزش و پرورش كشور

· تحليل نظري چالش‌ها و موانع پيش روي تحول در نظام آموزش و پرورش كشور

· پژوهش تربيتي، نظريه پردازي و تحول در چشم انداز آينده نظام آموزش و پرورش كشور

· نقش فيلسوف تعليم و تربيت در تحول آموزش و پرورش

پیدایش رشته علمی فناوری آموزشی در قرن بیستم بدون شک تأثیر قابل توجهی بر کیفیت فرایندهای آموزشی داشته است. ظهور فناوریهای مختلف و شناسایی قابلیتهای آنها، متخصصان و دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت را به استفاده از این فنـاوریـهـا در فـراینـد آمـوزش ترغیــب کـرده است. شکل‌گیـری نهضـت دیداری ـ شنیداری که به واسطه پیشرفتهای فنی در زمینه صدا و تصویر صورت گرفت، بر رواج رسانه‌هایی از جمله فیلم و تلویزیون تأثیر قابل توجهی گذارد. گرچه رسانه‌های دیـداری ـ شنیـداری در طـول زمان دستـخوش تغییـراتی نیز شده‌اند و روز بـه روز قابلیتهای جدید و فناوریهای نوینی در این زمینه شناسایی و ایجاد شده است؛ با این حال هنوز هم رسانه تلویزیون به عنوان رسانه‌ای اثرگذار مطرح است.

طراحی و تولید برنامه‌های تلویزیونی یک فعالیت تخصصی و پیچیده است. گرچه ممکن است رسانه‌های دیگری مثل عکس، اسلاید، چارت، کتاب، نقشه، و بسیاری دیگر را بتوان به صورت فردی طراحی و تولید کرد، لیکن تهیه برنامه تلویزیونی کاری گروهی است که تخصصها، امکانات و تجهیزات بیشتری می‌طلبد. ماهیت کار گروهی در تولید تلویزیونی هرچند فرایند تولید را دشوارتر و ضرورت برنامه‌ریزی و هماهنگی را بیشتر می‌کند، لیکن نتیجه‌ای مطلوب‌تر و قابل توجه‌تر در پی دارد. به هر حال این نکته روشن است که بهره‌گیری از افکار و استفاده از تخصصهای مختلف نسبت به کوششهای فردی، برآیند بهتر و محصول مطلوب‌تری در پی دارد.
متخصصان فناوری آموزشی و سایر کسانی که در زمینه طراحی و تولید برنامه‌های آموزشی تلویزیونی فعالیت می‌کنند، لازم است با ابعاد مختلف برنامه‌سازی تلویزیون آشنا باشند. در این خصوص می‌توان به ابعاد فنی (نظیر شناخت تجهیزات و فرایندهای تولید)، هنری ( مثل زیبایی‌شناسی تصویر، ترکیب‌بندی و تلفیق مؤثر صدا و تصویر)، و همچنین آموزشی (نظیر سازماندهی محتوا، عناصر و مؤلفه‌های مهم آموزشی، طراحی آموزشی) اشاره کرد. در این کتاب ضمن مروری اجمالی بر تاریخچه و سوابق فناوری تلویزیون، ابعاد فنی و هنری آن به تفصیل شرح داده شده است. همچنین از آنجا که کتاب حاضر به تولید برنامه‌های آموزشی تلویزیونی اختصاص دارد، رهنمودهایی براي افزایش اثربخشی آموزشی این رسانه ارائه شده است. نکته قابل ذکر اینکه هرچند در خصوص طراحی و تولید برنامه‌های تلویزیونی منابع بیشتری به زبان فارسی وجود دارد، لیکن شمار منابعی که تمام یا بخشی از آنها به تولید برنامه‌های آموزشی تلویزیونی پرداخته باشد بسیار معدود است. بنابراین تألیف کتاب حاضر همراه با کوششی برای ایجاد یک ساختار جدید همراه بوده است. ساختاری که هم تا اندازه‌ای مباحث اصلی را شامل شود و هم برای کسانی که اطلاعات فنی زیادی ندارند و بیشتر در حوزه تعلیم وتربیت فعالیت می‌کنند قابل فهم باشد. در این کوشش ممکن است کاستیهایی نیز دیده شود، با این حال امید می‌رود به عنوان راهنمای طراحی و تولید برنامه‌های آموزشی تلویزیونی سودمند واقع شود.
هدف اصلی از تألیف این کتاب آن است که مخاطبان با مفاهیم کلیدی و مباحث اصلی در زمینه طراحی و تولید برنامه‌های تلویزیونی آموزشی آشنا شوند و بتوانند از آن به عنوان راهنمای تهیه برنامه‌های آموزشی تلویزیونی استفاده کنند. گرچه بسیاری از مطالب ارائه شده در این کتاب به طور کلی در مورد انواع مختلف برنامه‌های تلویزیونی کاربرد دارد، لیکن جهت‌گیری اصلی و هدف اصلی آن بوده است که مباحث مطرح شده تا حد امکان به طور خاص در خصوص برنامه‌های آموزشی تلویزیونی جهت داده شود.
كتاب حاضر، براي دانشجويان رشته علوم تربيتي گرايش تكنولوژي آموزشي در مقطع كارشناسي، به عنوان منبع اصلي درس « توليد برنامه‌هاي آموزشي تلويزيوني»  به ارزش 2 واحد تدوين شده است.
          اين كتاب توسط سازمان سمت منتشر شده و در 234 صفحه و مبلغ 40000 ريال در اختيار دانشجويان و علاقه‌مندان قرار گرفته است.

منبع :http://webamooz.blogfa.com

ســـلام مــن بــه مـحـرم، مـحـرم گــــل زهــرا

بـه لطـمه هـای ملائـک بـه مــاتـم گــل زهـرا

سـلام مـن بـه مـحـرم بـه تشنـگی عـجـیـبـش

بـه بـوی سیـب زمـینِ غـم و حـسین غریـبش

سلام من بـه محـرم بـه غصـه و غــم مـهـدی

به چشم کاسه ی خون وبه شال ماتم مـهـدی

سـلام من بــه مـحـرم  بـه کـربـلا و جـلالــش

به لحظه های پـرازحزن غرق درد و ملامش

فرارسیدن ماه محرم بر تمام عاشقان حسینی تسلیت باد

جستجوی واژه ها و اصلاحات آماری در :

http://old.srtc.ac.ir/dic2.htm

دفاع رساله دكتري

موضوع:

  طراحي الگوي برنامه درسي مبتني بر مساله در دوره كارشناسي ارشد رشته مديريت آموزشي و امكان سنجي آن در آموزش عالي ايران

ارائه دهنده : فيروز محمودي

استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز

استاد راهنما : دکتر محمود مهر محمدي

مکان : دانشكده علوم انساني دانشگاه تربيت مدرس

زمان :  شنبه 27 آبانماه ساعت 8 صبح

محققان انفورماتیک دانشگاه خوارزمی موفق به طراحی نرم‌افزاری شدند که به کاربران امکان می‌دهد با نصب آن بر روی تلفن همراه خود به یکدیگر «اس‌ام‌اس» رایگان بدهند.

مسعود جلالی، مبتکر این نرم‌افزار در گفت‌وگو با خبرنگار علمی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، گفت: سیم کارت مجازی برنامه‌ای است که روی گوشی موبایل نصب می‌شود و به کاربر امکان می‌دهد به افرادی که آنها هم سیم کارت مجازی را فعال کرده‌اند، اس‌ام‌اس رایگان ارسال کند.

وی تصریح کرد: این برنامه محدود به دو نفر نیست و سیم کارت مجازی با ترکیب پروتکل‌های جدید GSM و GPRS و الگوریتم پایین آوردن هزینه ابداعی خود این امکان را فراهم کرده که تمامی کسانی که از این نرم افزار استفاده می‌کنند، بتوانند به یکدیگر اس‌ ام‌ اس بفرستند.

جلالی خاطرنشان کرد: در داخل محیط سیم کارت مجازی موبایل خود می‌توانید عکس یا فیلم مورد علاقه خود را انتخاب کرده و به راحتی و با هزینه بسیار ناچیز آن را به دوستان خود در هر کجا ارسال کنید. البته الگوریتم به کار گرفته شده در سیم کارت مجازی این امکان را می‌دهد که تمامی این ارسال‌ها با یک دهم هزینه واقعی انجام شود و نیازی به فعال‌سازی MMSهم نباشد.

جلالی ادامه داد: مجانی کردن امکان تایید رسید پیام (Delivery) در گوشی‌های فعال، فشرده‌سازی بالقوه و بسیار زیاد حجم متن smsها برای صرفه‌جویی بیشتر هزینه‌ها، نبودن محدودیت پارت در sms‌ها و mmsها، امکان ارسال و دریافت تصویر و ویدئو در هر کجا و سازگاری با تمامی گوشی‌های موبایل از جمله امکانات سیم کارت مجازی است.

 اهداف و محورهای همایش

با توجه به اينكه هر جامعه اي با عنايت به زمينه هاي فرهنگي و ارزشي خود به نیروهای متخصص وکارآمد با خصوصيات ويژه اي نياز دارد و اين امر ضامن بقا و تداوم حيات اجتماعي و ميزان توسعه و پيشرفت كشور مي شود بايد برنامه ريزي آموزشي حساب شده اي را براي تمام اقشار جامعه به طور وسيع درنظر گرفت كه مي توان آن را از رسمي ترين نظامهای  آموزشي كشور يعني آموزش و پرورش و آموزش عالی آغاز كرد. شواهد زيادي دال بر اين مطلب وجود دارد كه دانش آموزان و دانش جويان به مدرسه و دانشگاه مي روند بدون آنكه دانش و مهارت و ارزش هايي را بياموزند كه پايه و اساس مسئوليت پذيري در قبال جامعه در آينده باشد. جامعه دانایی محور  وقتی حاصل می شود که همه افراد در شرایط سنی زمانی و مکانی مختلف قادر به دستیابی به اطلاعات مورد نیاز خود باشند. جامعه دانایی محور با توجه به رشد آموزش های علمی و فنی این امکان را برای افراد مختلف به وجود می آورد تا با استفاده از و سایل مختلف و متنوع به اطلاعات و آموزش های مورد نظر خود دسترسی داشته باشند. بزرگترین دستاورد ابنگونه آموزشها کمک به یادگیری های عمومی و درنهایت تربیت نیروهایی متخصص در زمینه های مختلف و مورد نیاز جامعه می باشد. همین امر سبب گردید تا در اولین جلسه شورای سیاستگذاری رویکرد اصلی پنجمین همایش ملی همایش " آموزش با تأکید بر رفع نیازهای جامعه " انتخاب گردد. لذا کلیه پژوهشگران  می توانند علاوه بر محورهای ذیل و با توجه ویژه به رویکرد اصلی پنجمین همایش ملی آموزش نیز نسبت به ارسال مقاله به دبیرخانه همایش اقدام نمایند.

- روش های نوین آموزشی در علوم (فنی و مهندسی، پایه، انسانی) تربیت بدنی و هنر

 - تاثیر جهانی شدن در فرآیند آموزش

 - آموزش و خلاقیت

 - آموزش و فناوری اطلاعات

 - آموزش و ارزشیابی

 - آموزش و کارآفرینی

 - آموزش فنی و حرفه ای

 - تاثیر عوامل محیطی بر آموزش

 - روشهای نوین آموزش

محققان محترم می توانند در زمینه سایر موضوعات مرتبط با محورهای همایش نسبت به ارائه مقاله اقدام نمایند.

تقویم همایش :

زمان شروع ارسال مقاله ۳۰/۷/۹۱

 پایان ارسال مقاله ۱/۱۱/۹۱

زمان برگزاری همایش ۲۶-۲۵/۲/۹۲

اطلاعات بیشتر در سایت :   http://5theducation.ir

دوستانی که به بازی های رایانه ای و بکارگیری جذابیت ها و قابلیت های این نوع بازیها در آموزش و یادگیری علاقمند می باشند می توانند از کتاب " طراحی بازی های رایانه ای آموزشی  " چاپ انتشارات " گویش نو " و تالیف"دکتر داریوش نوروزی و حسین دهقانزاده" بهره بگیرند .

در فصل اول این کتاب به "تعریف بازی و بازی های رایانه ای - انواع بازهای رایانه ای - مزایا و معایب بازی های رایانه ای " در فصل های بعدی فرایند طراحی بازی های رایانه ای و فرایند طراحی آموزشی توضیح داده شده و بیان می شود که چگونه می توانیم فرایند طراحی آموزشی را در فرایند طراحی بازی های رایانه ای بکار بگیرم همچنین به عناصر بازی های رایانه ای و نحوه استفاده از آنها در طراحی آموزشی پرداخته شده و برای سهولت درک مطلب نحوه بکارگیری این عناصر مطابق با الگوی گانیه و اصول اولیه آموزش مریل به صورت تصویری نشان داده شده است در پایان نیز الگوی ویژه ای برای طراحی بازی های رایانه ای معرفی شده است این الگو توسط دانشگاه ادیث استرالیا طراحی و معرفی شده است .

به نقل از :
انجمن تکنولوژی آموزشی ایران

رييس مرکز توسعه فناوری اطلاعات و رسانه‌های ديجيتال از برگزاری ششمين جشنواره و نمايشگاه بین‌المللی رسانه‌های ديجيتال از سیزدهم تا بيست‌ودوم مهرماه در تهران خبر داد.

به گزارش افتانا،حسن عليزاده گفت: ششمین جشنواره و نمایشگاه بین‌المللی رسانه‌های ديجيتال از ۱۳ تا ۲۲ مهرماه سال جاری با هدف ایجاد بستر رقابتی ميان تولیدکنندگان رسانه‌های دیجیتال و در جهت رشد، شکوفایی و رونق بخشی به بازار داخلی و خارجی محصولات ایرانی در مصلی تهران برگزار می‌شود.

رييس مرکز توسعه فناوری‌اطلاعات و رسانه‌های دیجیتال افزود: حمایت از افراد، مراکز، موسسات، تشکل‌ها و شرکت‌های فعال در حوزه تولید آثار و محصولات فرهنگی و هنری دیجیتال از جمله مواردی است که این مرکز در سال توليد ملی، حمايت از کار و سرمايه ايرانی در دستور کار قرار داده است، به همين جهت تلاش داریم تا با ایجاد جايگاهی معتبر برای عرضه و ارزيابی رسانه‌های ديجيتال در کشور، بستر مناسب برای توليد و توسعه‌ي‌ محتوای منطبق بر فرهنگ بومی، ملی و اسلامی را در حوزه رسانه‌های ديجيتال فراهم کنیم.

مصطفی سالاری  تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی

ولی الله منصوری تکنولوژی آموزشی دانشگاه خوارزمی

خانم کاظمیان تکنولوژی آموزشی دانشگاه خوارزمی

خانم صمدی تکنولوژی آموزشی دانشگاه خوارزمی

خانم نادری تحقیقات آموزشی دانشگاه شهید چمران اهواز

خانم صیادی نژاد  مشاوره  دانشگاه محققی اردبیلی

سعید خدایاری برنامه ریزی درسی دانشگاه تبریز

""" تبریک به همه دوستای عزیزم انشالله که در ادامه مسیر هم موفق و موید باشین """

اسامی قبول شدگان در آزمون دکتری تکنولوژی آموزشی سال 91

دانشگاه علامه:

وحدانی- ولایتی- عیسی رضایی-  صابر منصوری- حسین دهقان زاده

تبریک به هم این عزیزان مخصوصا دوستان عزیز فارغ التحصیل کارشناسی دانشگاه تبریز

به نقل از وبلاگ انجمن تکنولوژی آموزشی ایران

منابع کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی برای کنکوری های سال ۹۱

متن های به رنگ آبی بسیار مهم می باشند

ضریب	درس	ضریب
روانشناسی پرورشی نوین ، تالیف دکتر علی اکبر سیف نشر دوران روانشناس تربیتی، پروین کدیور نشر سمت	روانشناسی تربیتی	2
الگوهای تدریس 2004 ترجمه بهرنگی نشر کمال تربیت روش ها و فنون تدریس  اسکندر فتحی آذر انتشارات جهاد دانشگاهی تبریز مهارت های آموزشی و پرورشی دکتر حسن  شعبانی ۱و ۲ کلیات روشها و فنون تدریس امان اله صفوی نشر معاصر)	روشها و فنون تدریس	3
مبانی نظری تکنولوزی آموزشی .دکتر هاشم فردانش نشر سمت تکنولوژی آموزشی -هاشم محسنی زنوزی - نشر یسطرون مقدمات تکنولوژی آموزشی دکتر محمد احدیان نشر بشری مقدمات تکنولوژی آموزشی دکتر خدیجه علی آبادی نشر دانشگاه پیام نور مباحث نوین در فناوری آموزشی ، سید عباس رضوی نشر دانشگاه شهید چمران اهواز تولید فیلم های آموزشی ، سید عباس رضوی نشر سمت  جزوه های درسی تولید برنامه های تلویزیونی و رادیو تلویزیون آموزشی رسانه های یاددهی ویادگیری محمد حسن امیر تیموری نشر ساوالان جزوه های اصول عکاسی و تولید فیلم	تکنولوژی آموزشی	3
كليات برنامه ريزي - نويسندگان: محمدنقي ايماني، فرشته پارسي - نشر فرهنگ سبز برنامه ریزی آموزشی ، دکتر یحیی فیوضات نشر ویرایش  برنامه ریزی درسی مدارس ، الف لوی ترجه فریده مشایخ نشر مدرسه برنامه ریزی آموزشی ، مشاوران یونسکو ،ترجمه دکتر فریده مشایخ نشر مدرسه مبانی برنامه ریزی درسی دکتر علی تقی پور ظهیر نشر آگاه مبانی برنامه ریزی آموزشی ، دکتر بهرام محسن پور نشر سمت راهنمایی عملی برنامه ریزی درسی . حسن ملکی نشر مدرسه برنامه ریزی درسی ،دکتر کوروش فتحی واجارگاه نشر ایران زمین	برنامه ریزی درسی	2
زبان تخصصی علوم تربیتی ۱ . محسن طالب زاده زبان تخصصی علوم تربیتی منصور کوشا نشر سمت 504 تست های سالهاهای گذشته زبان English for social science فرهاد مشفقی لغات آخر کتاب های علوم تربیتی	زبان انگلیسی	2
سنجش ،اندازه گیری وارزشیابی آموزشی دکتر سیف نشر دوران جزوه آموزشی سنجش و اندازگیری آموزشی انتشارات مدرسان شریف	سنجش	1

محورهای مورد بحث در همایش

این محورها برای نگارش مقالات به شکل عام (فراتر از یک دیسیپلین خاص) و مقالات مرتبط با یک دیسیپلین خاص به یک اندازه کاربرد دارند.

 الف) مباني و نظريه‌های بازنگری برنامه های درسی

-  مبانی (فلسفي، جامعه‌شناختي، روان‌شناختي، سياسي، اقتصادي، قانوني، دانشي و هنري) بازنگري برنامه‌هاي درسی علوم انسانی؛

-  نظريه‌ها و رويكردهاي بازنگري برنامه‌هاي درسي علوم انساني؛

- الگوها و رویکردهای بازنگري برنامه درسی علوم انسانی در دانشگاههای برتر جهان؛

-الگوهاي بازنگري و اصلاح برنامه‌هاي درسي علوم انساني بر مبناي ملاكهای روزآمدي، اسلامي‌سازي و بومي‌سازي؛

- الگوی مطلوب بازنگری برنامه های درسی علوم انسانی در ایران؛

- اهداف (آشكار و پنهان) بازنگري برنامه‌هاي درسي علوم انساني نزد گروه‌هاي مختلف؛

 ب) تجارب و تحولات بازنگری برنامه های درسی

-        سوابق و تحولات بازنگري برنامه‌های درسی علوم انسانی در ایران و جهان؛

-        تجارب نهادهاي مختلف بازنگري برنامه‌های درسی علوم انسانی در ایران؛

-        بررسی تطبیقی بازنگري برنامه درسی علوم انسانی ایران با سایر کشورها؛

 ج) برنامه ريزي و فرايندهای بازنگری برنامه های درسی

-        فرايند و مراحل بازنگري برنامه درسی در حوزه علوم انسانی؛

-        توانایی و قابلیت‌های بازنگري برنامه درسی علوم انسانی در ایران؛

-        نهادهای شریک و حامی بازنگري برنامه درسی علوم انسانی در ایران؛

-       عوامل موثر بر بازنگري برنامه درسی علوم انسانی در ایران؛

-    نقش رويدادهای مهم در بازنگري برنامه درسی علوم انسانی و آثار آنها: از جمله مباحث بین‌رشته‌ای، کارآفرینی، جهانی شدن، فناوری اطلاعات و ارتباطات؛

-        فرايندهاي كارآمد بازنگري و اصلاح از نظر عاملان و بازيگران و مخاطبان؛

 د) اصول و الزامات بازنگری برنامه های درسی

-        شناسایی و ارزیابی تجربه بازنگری برنامه های درسی در نهادهای دولتی و غیردولتی؛

-        شناسایی و ارزیابی اقدامات اسلامی کردن برنامه های درسی علوم انسانی در ایران؛

-        شناسایی و ارزیابی اقدامات کاربردی کردن برنامه های درسی علوم انسانی در ایران؛

-        شناسایی و ارزیابی اقدامات روزآمدسازي برنامه های درسی علوم انسانی در ایران؛

-        آثار بازنگري برنامه‌هاي درسی علوم انسانی بر مخاطبان و نهادهاي اجتماعي؛

-        آثار بازنگري برنامه‌هاي درسی علوم انسانی بر آموزش و  نهاد دانشگاه؛

-        ضرورت‌هاي بازنگري منابع آموزشی در رشته های مختلف علوم انسانی؛

-        نقش گروههای مختلف (شرکاء) در بازنگري برنامه‌های درسی علوم انسانی؛

-        واقعیت‌های اجرایی بازنگري برنامه‌های درسی علوم انسانی در دانشگاهها؛

 ز) ارزشيابي و نظارت در بازنگری برنامه های درسی

-        وضعیت مطلوب بازنگري برنامه درسی رشته‌های مختلف علوم انسانی در ایران؛

-        نقد و  ارزیابی برنامه‌های درسي جاری هر یک از رشته‌های علوم انسانی؛

-        ارزشيابي فعاليت‌هاي بازنگري برنامه‌هاي درسي علوم انساني در ايران؛

-        اثار و پیامدهای بازنگري برنامه‌های درسی رشته‌های مختلف علوم انسانی؛

-        نهادهای ناظر و ارزیابی کننده برنامه‌های درسی علوم انسانی؛

تاريخ‌هاي مهم
اعلام فراخوان: 30 خرداد ماه 1391
مهلت ارسال چكيده تفضيلي: 30 مهرماه 1391
اعلام نتايج داوري: 30 آبان ماه 1391
اعلام برنامه زمانبدي همايش: 15 آذر ماه 1391
تاريخ برگزاري همايش: 29 و 30 آذر ماه 1391

دبير علمي همايش:
دكتر حسن ملكي (عضو هيئت علمي دانشگاه علامه طباطبايي)
دبير اجرايي همايش:
دكتر مجيد علي‌عسگري (عضو هيئت علمي دانشگاه تربيت معلم)

پست الكترونيكي:

icsa_ir@yahoo.com

هزینه ثبت نام: 50 هزار تومان (برای اعضای انجمن و دانشجویان 30 درصد تخفیف منظور می شود)

شماره حساب:98529535 بانك تجارت (قابل واريز در كليه شعب) به نام انجمن مطالعات برنامه درسي 

هفتمین کنفرانس ملی و چهارمین کنفرانس بین المللی آموزش و یادگیری الکترونیکی در تاریخ های ۲۵ و ۲۶ بهمن ماه سال جاری 91توسط انجمن یادگیری الکترونیکی ایران و دانشگاه شیراز در شیراز برگزار خواهد شد.

http://www.icelet.ir 

محور ها :

http://www.icelet.ir/2012-06-18-15-10-12

از کلیه  علاقه مندان و دوستداران رشته تکنولوژی آموزشی در سراسر دانشگاه های دولتی و آزاد درخواست می شود در بزرگترین نظرسنجی در مورد آینده رشته تکنولوژی آموزشی که توسط انجمن علمی دانشگاه خوارزمی برگزار می گردد شرکت نمایند این نظر سنجی منحصر به گروه خاصی نمی باشد و صرفا نظر شما عزیزان در مورد آینده رشته تکنولوژی آموزشی می باشد و این نظر سنجی تا پایان تیر ماه ۱۳۹۱ ادامه خواهد داشت و نتایج آن به صورت رسمی از همین وبلاگ به معرض نمایش گذاشته خواهد شد و تمامی عزیزان می توانند علاوه بر شرکت در بزرگترین نظر سنجی آینده رشته خود نظرات خود را به صورت مکتوب در بخش نظرات ارائه نمایند .

بخش نظرسنجی در قسمت راست وبلاگ قرار داده شده است .

پیشاپیش از لطف و همکاری شما عزیزان سپاسگزاریم

روابط عمومی انجمن تکنولوژی آموزشی دانشگاه خوارزمی

 رئیس دانشگاه خوارزمی کرج گفت: میزبانی دو شهید گمنام هشت سال دفاع مقدس از افتخارات و مایه مباهات این دانشگاه خواهد بود.

به گزارش خبرنامه تربیت معلم ، دکتر زهرا بیگم حجازی زاده  در خصوص تدفین دو شهید گمنام هشت سال دفاع مقدس در دانشگاه خوارزمی گفت: حضور شهدا در دانشگاه، فضای فرهنگی دانشگاهی را با فضایی معنوی و روحانی پیوند زده و به نوعی قداست می بخشد.

وی با تاکید بر ضرورت تکریم و بزرگداشت شهدای هشت سال دفاع مقدس گفت: وظیفه هر ایرانی است که به هرنحوی ایثار و از خودگذشتگی شهدا را اکرام کند و به نوعی حق آنها را ادا کند.

حجازی زاده اظهار داشت: میزبانی دو شهید گمنام در اصل عرض ارادت جامعه دانشگاهی به مقام شامخ شهدا و تکریم از خودگذشتگی آنها خواهد بود.

رئیس دانشگاه خوارزمی  مانوس کردن و آشنا کردن نسل جوان با آرمان ها و ارزش های شهدا را امری ضروری دانست و گفت: اغلب جامعه دانشگاهی را جوانان کشور تشکیل داده اند و حضور شهدا در محیط دانشگاه بر پیوند عمیق جوانان با آرمان ها و ارزش های شهدا دامن می زند.

حجازی زاده گفت: با درخواست این دانشگاه، پیکر مطهر دو شهید دفاع مقدس روز شنبه در محوطه پردیس کرج دانشگاه خوارزمی به خاک سپرده می شود.

وی تصریح کرد: مراسم تشییع و خاکسپاری این دو شهید ساعت 8 صبح روز شنبه 27 خردادماه و همزمان با شهادت امام موسی کاظم برگزار می شود.

قابل توجه دانشجویان عزیز :

امتحانات روز شنبه ۲۷ خرداد لغو و به روز چهارشنبه ۷ تیرماه ۱۳۹۱موکول گردید .

از کلیه عزیزانی که در رشته تکنولوژی اموزشی مایل به انتشار رتبه و در صد های خود در وبلاگ رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه خوارزمی هستند درخواست می شود رتبه و درصد های خود را دربخش نظرات این پست قرار دهند .

با تشکر

جلسه اختتاميه دومين جشنواره دانشگاهي حرکت شنبه 6/3/91 با حضور دکتر جليل دارا مديرکل فرهنگي وزارت علوم تحقيقات و فناوري در محوطه مرکزي پرديس کرج دانشگاه خوارزمي برگزار گرديد و از انجمن هاي فوق تقدير شد. دکتر جليل دارا مديرکل فرهنگي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري گفت: تقويت انجمن هاي علمي دانشجويي در دانشگاه هاي کشور منجر به توسعه جريان علمي مي شود و اين امري بسيار مهم و ضروري است. مديرکل فرهنگی وزارت علوم، در اختتاميه دومين جشنواره دانشگاهي حرکت در دانشگاه خوارزمي کرج افزود: تعداد قابل توجهي انجمن علمي در کشور وجود دارد که بايد زمينه هاي تقويت آنها از جنبه هاي مختلف را فراهم کنيم. وي گفت: فعاليت انجمن هاي علمي به توسعه علمي کشور کمک مي کند که اين امر، ضرورت تقويت اين انجمن ها را بيش از پيش آشکار و محسوس مي کند. علم بايد زمينه هاي تقويت معنويت را نيز فراهم کند. دکتر دارا در بخش ديگری از سخنانش به اين موضوع اشاره کرد: بسياري از پيشرفت هاي تحقيقاتي در نتيجه وجود پارک هاي علمي فناوري حاصل مي شود.

برگزیده انجمن های علمی دانشجویی

انجمن علمی تکنولوژی آموزشی دانشگاه خوارزمی کسب رتبه ۵ توسط مصطفی سالاری ِ رتبه ۲۳ توسط خانم کاظمیان ِ رتبه ۲۴ توسط ولی الله منصوری در کنکور کارشناسی ارشد و همچنین کسب رتبه های ۲ - ۶ -۱۹و ۲۰ در کنکور دکتری توسط دانشجویان دانشگاه خوارزمی را به این عزیزان تبریک عرض می نماید .

حسین توکلی مشاور عالی رئیس سازمان سنجش آموزش کشور در گفت‌وگو با خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری فارس با بیان اینکه نتایج اولیه آزمون کارشناسی ارشد 91 فردا شنبه برروی سایت سازمان سنجش آموزش کشور قرار می‌گیرد، گفت: داوطلبان از فردا می‌توانند با استفاده از شماره داوطلبی یا شماره پرونده و مشخصات شناسنامه‌ای خود نسبت به مشاهده نتایج اولیه اقدام کنند.

به گفته وی در مرحله اول اعلام نتایج آزمون کارشناسی ارشد امسال 307 هزار داوطلب مجاز به انتخاب رشته شده‌اند و آغاز انتخاب رشته این داوطلبان از ساعت 14 روز دوشنبه 8 خردادماه سال جاری است.

مشاور عالی رئیس سازمان سنجش آموزش کشور خاطرنشان کرد:‌  داوطلبان مجاز به انتخاب رشته تا روز پنج‌شنبه 11 خردادماه فرصت انتخاب رشته اینترنتی دارند و می‌توانند حداکثر تا 100 کد رشته محل را در فرم انتخاب رشته درج کنند و پس از تایید نهایی رشته‌های انتخابی شماره رمز 15 رقمی خود را که توسط سیستم انتخاب رشته به عنوان رسید به آنها داده می‌شود را دریافت کنند.

به گفته وی نتایج نهایی آزمون کارشناسی ارشد 91 طی روزهای 11 تا 13 شهریورماه اعلام می‌شود و بیش از 85 هزار نفر پذیرش می‌شوند.

کتاب رادیو و تلویزیون آموزشی ، نویسنده سیروس معدندار،چاپ اول ، منتشر شد.

تلفن: 88883792 و 88917365

علاقمندان به تکنولوژی آموزشی کتاب جدید اصول طراحی و تولید نرم افزارهای آموزشی تالیف استاد گرانقدر دکتر حسن رستگارپور( استادیار دانشگاه خوارزمی ) و آقایان علیرضا سرآبادانی و علی منصفی راد منتشر شد.

انتشارات آراد

کارنامه اولیه و نحوه تکمیل فرم انتخاب رشته‌های تحصیلی اینترنتی برای داوطلبان مجاز به انتخاب رشته‌های تحصیلی در کنکور کارشناسی ارشد 91 اواخر هفته آینده منتشر می شود.

به گزارش خبرنگار مهر، سازمان سنجش آموزش کشور یادآور شده است کارنامه اولیه کنکور کارشناسی ارشد سال 91 اواخر هفته آینده بر روی سایت اینترنتی این سازمان به نشانی www.sanjesh.org  منتشر می شود.

داوطلبان برای دسترسی به نتیجه آزمون خود لازم است شماره داوطلبی یا شماره پرونده و هم چنین مشخصات شناسنامه ای خود (نام خانوادگی و نام، شماره شناسنامه و تاریخ تولد) را وارد کنند و کارنامه را مشاهده کنند.

دفترچه راهنمای انتخاب رشته‌های تحصیلی (دفترچه شماره 2) این آزمون که شامل شرایط، ضوابط و ظرفیت پذیرش رشته‌ها است از روز چهارشنبه 3 خرداد ماه 91 در سایت اینترنتی سازمان قابل دسترس خواهد بود.

آن دسته از داوطلبانی که مجاز به انتخاب رشته‌های تحصیلی می‌شوند  درصورت تمایل به دریافت اصل دفترچه راهنمای انتخاب رشته‌های تحصیلی (دفترچه شماره 2)، می‌توانند از روز شنبه تا روز سه شنبه 6 تا 9 خرداد 91 به مراکز پستی شهرستان محل اقامت خود مراجعه و نسبت به دریافت آن اقدام کنند.

داوطلبان مجاز به انتخاب رشته‌های تحصیلی آزمون کارشناسی ارشد سال 91 پس از مطالعه دقیق دفترچه راهنمای انتخاب رشته های تحصیلی می توانند حداکثر 100 کدرشته محل مورد نظر خود را از میان کد رشته‌های امتحانی مجاز انتخاب و به ترتیب اولویت علاقه مرتب کنند و در فرم پیش نویس درج کنند.

داوطلبان مجاز به انتخاب رشته در کنکور کارشناسی ارشد سال 91 می توانند در محدوده زمانی ساعت 9 صبح روز پنجشنبه 4 خرداد تا ساعت 24 روز سه شنبه 9 خرداد نسبت به انتخاب رشته به صورت الکترونیکی اقدام کنند.

داوطلبان می توانند برای انتخاب رشته با مراجعه به سایت سازمان سنجش و با وارد کردن اطلاعات کارت اعتباری ثبت نام و یا شماره پرونده و کد رهگیری ثبت نام اولیه، نسبت به ثبت کد رشته‌ محلهای انتخابی و تکمیل فرم مذکور در مدت زمانی اعلام شده، اقدام کنند و پس از تایید نهایی کد رشته‌ محل‌های انتخابی توسط داوطلب، رمز 15 حرفی توسط سیستم به عنوان رسید در اختیار داوطلب قرار داده خواهد شد.

به گزارش مهر، کنکور سراسری کارشناسی ارشد 91 در روزهای 26 تا 28 بهمن ماه 90 با رقابت بیش از 930 هزار شرکت کننده برگزار شد و داوطلبان در 137 رشته با هم به رقابت پرداختند.